Categoría: Planeación

Nota sobre los libros de texto

Después de publicado, añadí lo siguiente a la entrada anterior sobre los libros de texto:

 

En lo que a nosotras respecta, aparte de algo de matemáticas, lo demás que utilizamos son libros vivos escritos con una narrativa de calidad literaria, lo cual hace que aprendamos gozando y no sólo contenidos, sino lo más importante, IDEAS. Además del estilo literario impecable y diverso de estos libros vivos, narrando aprendemos  a escribir y expresarnos con lenguaje adecuado y bello. Nada que ver con los tristes libros de texto que manejan datos en una amalgama impersonal, ni con la charla de un maestro que normalmente consiste en sus opiniones sobre aquellos nimios datos del libro de texto.

Desde la enjundia de la Biblia Reina Valera que además es la Palabra Viva, hasta el maestro Hawthorne que como Ruskin pintan con palabras, pasando por la sencilla y detallada, que no simple Laura Ingalls Wilder. Sinceramente me quito del medio y dejo a los libros transmitirnos su lenguaje y las ideas en él envueltas.

Simplificando, que es gerundio

Hay varios preceptos que comprendo en teoría pero cuya práctica es más difícil, que no imposible, y parece que me paso media vida dando aconsejando los mismos, cuando más me valdría aplicarlos. Marina me dice tan linda, “leedlo en tu blog”, porque tenerlo lo tengo dicho o apuntado en toda la blogosfera, pero claramente lo olvido. ¿De qué hablo? De esto:

  1. De ir lento.
  2. De no preocuparme por el nivel o grado de los materiales.
  3. De no carrerear a mi hija mayor.
  4. De no forzar a las niñas a un nivel, contenido o aprendizaje que no está en su espectro.
  5. De disfrutar y tomármelo con calma.
  6. De no cambiar de currículo.
  7. De no esperar perfección sino constancia.

Pero parece que este año me está finalmente llegando la inspiración para lograr mantener estos principios en la práctica, no sólo en la teoría.

Para dar un ejemplo concreto. Este ejercicio está en la página 100 del libro 1b de MEP. Que por cierto, lo tengo en español pero lo saqué a la carrera en inglés. El número dos dentro del signo de mayor-menor, indica dos más, o tres más, o menos, dependiendo del numerito y del lado de la ecuación.

No todos los ejercicios son así tampoco. Otros son sencillos, otros repetitivos. Es un programa que va en espiral (presenta todas las vertientes de la matemática: el tiempo, dinero, geometría, medidas, álgebra, lógica, etc), pero a la vez requiere maestría, porque primero presenta todos los temas con números por ejemplo hasta el 10, luego hasta el 20, etc. Así que la estructura se repite y cada vez en un estrato superior de maestría o habilidad.

Estos ejercicios simplemente LOS DEJAMOS. Pero sigo el libro sin problema porque me gusta el programa, una vez liberada de no tener que hacerlo a pie juntillas, o no importa cuán rápido o lento avancen mis hijas, estamos por fin disfrutando. Mi hija mayor hace uno o dos ejercicios, a veces ninguno porque también seguimos Life of Fred.

Otro ejemplo, las lecturas. Esta semana sexta hemos hecho sólo la mitad de lo recomendado en Ambleside para el año 2 de la semana sexta. Durante cinco semanas, disfrutamos de los libros, pero ya íbamos a un paso que empezaba a cargar, a ser pesado, y así no se aprende. Si no hay tiempo para reposar, si el libro que nos gustaba ya nos cansa por querer yo terminar un capítulo largo y pedir demasiada narración, mejor dejarlo todo. Y eso me lleva de nuevo al todo o nada, cuando quiero hacerlo todo atosigo, nos damos un atracón tremendo, y pasamos a no querer hacer nada por saturación. Para lo cual mejor rectifico y cambio la marcha a una lenta, segura, y de difrute y asentamiento de lo aprendido.

 

Planeación para niños pequeños de 2 a 4

Lo llamo planeación, pero no es planeación propiamente hablando, son ideas de qué hacer cuando tus hijos son pequeñitos, entre 2 y 4 años.

Cuando mis hijas tenían dos y cuatro años respectivamente íbamos al menos una vez a la semana a la biblioteca donde tenían una media hora o cuarenta minutos de cancioncitas populares, a veces juego con plastelina o algún trabajo manual sencillo, pintura, etc. Salíamos mucho al parque con otras mamis y sus niños, o íbamos o recibíamos a amigos en casa, salíamos a excursiones y de paseo a granjas, en familia al mar, al bosque, incluso participamos alguna vez en eventos políticos, y actividades culturales como festivales, desfiles, etc. Houston no es una ciudad en la que se camine, sólo en el centro urbano al que no hay autobuses directos desde nuestros vecindarios, pero se puede conducir a la estación de autobús y desde ahí llegar al centro, o conducir con alguna amiga y por la línea rápida de vehículos con dos o más pasajeros, ir más rápido sin tráfico a la zona de museos y del zoolígico. Ah, casi se me olvida, también íbamos frecuentemente al zoológico, y al museo de los niños.

Pintura para usar con los dedos. Es resbalosa y no mancha.

En casa de nuestras visitas a la biblioteca y de libros que iba comprando, leíamos, cantábamos, también recuerdo haberles puesto, sobre todo a la mayor, Barnie. Síiii, Barnie. La pequeña no tanto porque ya tenía la mayor para jugar. Y a menudo me encantaba ponerlas a dibujar, pintar, a hacer manualidades, y mientras yo feliz echándoles fotos y aprendiendo a editarlas.

En cuanto a digamos cositas de ‘cole’ o académicas, pues lo típico: jugábamos a veces con letras, sonidos, números. Identificaban letreros cuando íbamos en coche, o letras y sus sonidos en las cajas de cereal, etc.

Cuando la mayor cumplió cinco es cuando me entró el telele de que tenía que comenzar un poco más SERIO, a los 6 también insistí en un horario cargadito académicamente que no duró mucho. Pero los planes ideados para ambos años no se cumplieron muy bien, aunque hubo claro aprendizaje y madurez en todos los ámbitos. Era demasiado lo que programaba para ella. Intentábamos un poco seguir un programa de matemáticas, caligrafía, libros de fonética, pero nada resultó constante en cuanto al trabajo sentadas a la mesa por horas. Siempre terminé yendo con ambas al parque, leyendo, haciendo nuestras manualidades. 

Alternamos por aquella época momentos de actividad más enfocada a lo académico y otros de salidas al aire libre, pero veo que ambas avanzaron mucho y aprendieron con creces lo requerido en los colegios sin la presión de estar sentadas trabajando a la mesa con libros y fichas. Pero esto no fue lo que nos planteamos, porque nosotros las educamos en relaciones (con Dios, con su creación, con otras personas), y no en acumulación de datos ni rendimiento académico. Si bien el desempeño académico llega a su momento y muy bien, lo digo para el descanso de madres preocuponas o novatas. Advierto, nunca será al mismo ritmo que el vecino o amigo, y nunca será exactamente como lo tenemos en mente quizá si es que lo envisionamos de modo como nos ocurrió a nosotros mismos, o como creemos que nos ocurrió.

A los 6 y medio y en especial a los 7, la planeación ha sido más enfocada y concreta, y ya por fin se ajustó aquello escrito y planeado a lo que la mayor si pudo afrontar desde el principio de sus 7 años hasta ahora con ya casi 8, con su madurez y su esfuerzo propio. Esto será el siguiente artículo, la planeación con niños de 6 a 8 años.

Planeación por curso

Gracias a Marina me dí cuenta que los enlaces de las imágenes de primero y segundo no funcionaban bien. Aquí os dejo con lo que tengo en cuanto a pre-escolar, primero y segundo.

También os anticipo que pronto os mandaré la última entrega de la serie para abonados de respuestas formuladas en el seminario de Colombia, cómo organizar un programa de estudios con los niños mayores de doce o trece años.
Haciendo clic en la imagen de las preguntas podréis subscribiros y debajo de la misma leer las entregas anteriores.

Comienzo de un nuevo año ‘escolar’

Curioso que en cada país y en cada familia, los ciclos que establecemos varían. Últimamente he visto a varias de mis amigas que se alejan del blog por vacaciones, otras que están ralentizando el ritmo, y otras que están en medio del año escolar porque viven en el hemisferio sur.

Aquí en Houston los niños terminaron las clases el 25 de mayo y comenzarán a finales de agosto. Pero nosotras terminamos nuestro ciclo el 11 de mayo, por lo que esta semana comenzaremos muy suave, para estar metidas más de lleno a mediados de julio, eso sí, aún con salidas con amigos y días de vacaciones intercalados, para estar vuelta a las rutinas más de lleno en agosto y poner en marcha el año que tenemos planteado lleno de paseos, música (escuchada y practicada), poesía, lecturas, y todo lo que nos apetezca y nos motive.
 
Ideas para este nuevo curso:

Una línea del tiempo. Mi tira o línea del tiempo no puede ser más simple. He colgado una tira larga de lana, he cortado papel de cartulina en distintos colores siguiendo a Lindafay (naranja Israel, verde Egipto, azul Grecia, rosa Roma, y blanco para el resto), y según leamos y aprendamos sobre algún personaje o periodo histórico, decoraremos una cartulina, la pondremos en orden en cuanto a los siglos, y listo. Ya os mostraré fotos según vaya quedando.


Introducir los libros despacio, incluso si nos retrasamos del supuesto ‘horario semanal’. Leer previamente un poco más para estar un poco enterada de lo que estaremos disfrutando. Para el libro de Pilgrims Progress, por ejemplo, estoy imprimiendo unas páginas estupendas para que las coloreen, y haré lo propio con otras lecturas.

No olvidarme de escuchar música (clásica, himnos y folclore), y de apreciar arte. Ser más realista y humilde. Tres compositores y tres pintores es más que suficiente para llenarnos de ellos y familiarizarnos de lleno. Lo que surja por sí solo es bienvenido. De hecho últimamente estoy obsesionada con los conciertos de Brandenburgo de Bach, en especial el número 3 y el número 4, y no los escucho porque sea el ‘compositor que estamos estudiando, bla, bla, bla…’ Es por simple admiración y gozo. En otro ratito os compartiré cómo despertar amor y aprender sobre música clásica (en uno mismo). En los niños basta con exponerlos a ella, los niños captan lo bello sin dificultad.

Y curioso, (o no), cuando escucho por deseo propio las niñas terminan tatareando melodías y son más receptivas a disfrutar de la música ellas mismas, creo que es simplemente porque no estoy detrás de ellas insistiendo en que escuchen aún si no quieren. ¿Quién sabe? El hecho es que parece gustarles estos conciertos de Bach tanto como Scarborough Fair, o Moonlight Shadow y To France.

Dibujar más yo misma. En todo hacer más y pedir menos.

Dejar libros para más tarde si es necesario. Ser más realista, más humilde en las expectativas, pero más constante.

No dejar de leer los volúmenes originales de Charlotte Mason de a poquito. Ahora estoy con el volumen sexto, y aprovecho que Cindy está también leyéndolo y escribiendo sobre cada capítulo. Tomar y retomar los cursos de Stephanie según me entran momentos débiles o de dudas. Sus lecciones sencillas y prácticas me sacan siempre de mis baches.

Disfrutar de las niñas, de aprender de ellas y junto a ellas. Alabar y servir al Señor con mi vida y mi aliento.

1 Samuel, 12:24 Solamente temed á Jehová, y servidle de verdad con todo vuestro corazón, porque considerad cuán grandes cosas ha hecho con vosotros. Reina Valera.

Planeación del curso que viene

El año que viene lo tengo planteado en papel, que en vivo y en directo ya será otra cosa, ja ja ja. Pero los libros de lectura y consulta los tengo, que en realidad son una mínima parte aunque sea la que más me guste planear y organizar.

Los mayores somos, como dice Charlotte Mason, defectuosos, solemos apoyarnos casi exclusivamente en los libros, mientras que los niños aprenden de las cosas mismas. Por eso seguiré dándole importancia a nuestros paseos, al juego, a dibujar, escuchar y tocar música y hacer ejercicio.

Estos son los planes de segundo de la mayor, 7 ahora- 8 durante el próximo año escolar, quedan divinos en papel, ¿verdad? LOL.

Este año con la mayor llevamos una planeación semejante en formato con diferente contenido. ¿Quiere decir que lo dominase y lo hiciese todo espléndidamente? NO. Pero también es cierto que muchos libros, vivencias y actividades le han dejado una base sobre la que se va aposentando su educación. Han tenido, con sus momentos, un año bello, las dos. Aquí la que está aprendiendo sobre todo a responder y reaccionar mejor, soy yo. Todo esto lo hacemos entre media hora y dos horas diarias. Entre salir a un paseo por la naturaleza y quedarnos en casa trabajando en la ‘mesa o sofá’, siempre salimos.

Subject
Book Title / Author
Notes:
Los títulos en rojo son en español
*1as 12 semanas
** 2as 12
*** 3as 12
BIBLE OT Stories, NT Stories
Memory Verses
KJV Bible / Reina Valera
Voss Bible
Lengua: lectura, literatura, recitado, caligrafía, ortografía.

Latín:

Copiado de pasajes de escrituras y poesía
Comenzar dictado y ortografía
*Aparte, lista de lecturas libres
Minimus

Esta parte no es muy larga ni todos los días.

Sólo unas líneas de escritura, y fijarse en unas palabras por semana de un libro querido, para escribir sin faltas al dictado.

Poesía
* Walter De La Mare
** Eugene Field and James Whitecomb Riley
*** Christina Rossetti
**Quizá cambie algún poeta del segundo periodo por Juan Ramón Jiménez, Canta Pájaro Lejano
Literatura: estos libros serán narrados durante el curso, oralmente, con dibujo, o con actuación.
Tales from Shakespeare by Charles and Mary Lamb Sp.
Pilgrim’s Progress Book 1 (Christian’s Journey) by John Bunyan
Parables from Nature by Margaret Gatty
* Understood Betsy by Dorothy Canfield Fisher
** The Wind in the Willows by Kenneth Grahame
*** Robin Hood by Howard Pyle Sp.
Aritmética:
conceptos, operaciones, resolución de problemas
Dr. Wright’s Kitchen Table Math, books 1,y 2
Life of Fred, Cats and Dogs
Living Math books
Historia: 1000 A.D. to Middle Ages
An Island Story by H.E. Marshall
A Child’s History of the World by Virgil Hillyer – Una historia del mundo para niños
This Country of Ours
* Libro de los siglos sencillo… quizá no aún
Biografía:
* ** The Little Duke by Charlotte Yonge Anne White’s study guide is here.
*** Joan of Arc by Diane Stanley
Geografía:
Tree in the Trail by Holling C. Holling map
Seabird by Holling C. Holling
Ciencias:
The Handbook of Nature Study by Anna Botsford Comstock , as scheduled in Nature Study;
* **
The Burgess Animal Book for Children by Thornton Burgess.See up-to-date searchable taxonomy and/or Kelly Kenar’s taxonomy key to research more about the animals in the book
*** Pagoo by Holling C Holling
Artes:
*Separate chart: hymns, folk songs, composers, artitst
Idiomas (italiano):
*Separate chart with songs for semester
Health:
Principles and practices of individual, family, and comunity
Physical Education
200 minutes every 10 days minimum.
Estoy trabajando en mi canal de YouTube, añadiendo canciones y vídeos que veremos este año que viene:
Esta es una lista de canciones de folclore anteriores de ambleside.

 

Composer
Artist
Folk Song
Hymn
Foreign
Language
Term 1
Chopin
Van Gogh
Term 2
Tchaikovsky
Vermeer
Term 3
?
Cassatt
. Memorización: imprimir canciones, himnos y poemas a memorizar
Lecturas Libres, de las que no requiero narración, de las que hablamos si nos apetece
NOTAS
Term 1:
Heidi by Joanna Spyri
A Wonder Book by Nathaniel Hawthorne
Tanglewood Tales by Nathaniel Hawthorne
Five Little Peppers and How They Grew by Margaret Sidney
Hans Christian Andersen fairy tales (Estoy recopilando el libro)
Pied Piper of Hamlin by Robert Browning
Term 2:
Abraham Lincoln by Ingri D’Aulaire
Five Children and It by Edith Nesbit
Little House on the Prairie by Laura Ingalls Wilder  Ya lo escuchamos
Farmer Boy by Laura Ingalls Wilder                       Ya lo escuchamos
The Story of Doctor Dolittle by Hugh Lofting
Mary Poppins by P.L. Travers
Term 3:
Brighty of the Grand Canyon by Marguerite Henry
Mr. Popper’s Penguins by Richard Atwater
Otto of the Silver Hand by Howard Pyle
Chanticleer and the Fox – Barbara Cooney’s
Along Came A Dog by Meindert De Jong – Y entonces llegó un perro
The Door in the Wall by Marguerite De Angeli
Lo que nos quedó para el verano:
*Rojo español
*Azul audio
*Verde: inglés y quizá los adquiera en español











En otro post escribiré sobre qué será lo que siga con la pequeña de 5 ahora – 6 el próximo curso. Yo no llevo planes académicos hasta que tienen casi 7, y después de haber visto con la mayor que con cada edad vienen los logros que tanto pensaba si llegarían, tanto en lo emocional, como en lo físico y lo intelectual, no tengo especial prisa ni interés en buscar ni actividades, ni recursos, ni materiales para la pequeña. Todo esto va llegando.

La peque pues, nos sigue, y lo que sí haré es seleccionar unas pocas y bellas lecturas para su edad que vuela, ya perdió su primer diente, no puedo creerlo. Así que me tengo que apurar y sacar de la estantería a nuestro Winnie The Pooh, The Japanese Twins que está en la Kindle, a nuestra Milly Molly Mandy, nuestros pocos favoritos, para leerlos y leerlos diez, veinte veces, lo que su cuerpo le pida, antes de que la infancia termine.

Los planes son para MÍ. Y para guiarme y saber que llevarán o al menos estarán expuestas a unos POCOS libros de calidad en cuanto a historia, geografía, poesía, literatura. Apoyarme en la lista de Ambleside tiene para mí este propósito. Y el formato se repite. Me refiero al esqueleto estilo Charlotte Mason, con sus principios y prácticas que sustentan su sistema educativo que no es, ni mucho menos, una lista de libros.

Si estos planes os desbordan, el curso de Stephanie quizá os ayude. A mí me ayudó a entender el por qué de lo que hacemos y qué y cómo elegir, y a saber que si no hacemos o cubrimos estos libros no pasa nada. De otra manera, nos podemos volver locos con tanto libro, recurso, material, y caer en la trampa de comprar demasiado o querer comprar a destajo, lo cual no equivale a una educación bella, rica, gentil, y sobre todo gozosa y alegre.

 

 

La Cenicienta de Perrault

Siguiendo los planes de Ambleside, basados en Charlotte Mason, nos tocaba leer la Cenicienta del libro de Andrew Lang, quien no escribió como los hermanos Grimm, sino que recopiló cuentos clásicos como La Cenicienta, escrita originalmente por Charles Perrault. La riqueza del lenguaje y la historia nos cautivaron. En la colección de los hermanos Grimm leí otra versión un tanto más oscura, en la que los pájaros sacan los ojos a las hermanastras al final. En la de Perrault Cenicienta las perdona y las casa con unos hermanos nobles de palacio.

De las Fifty Famous Stories Retold, leimos Damon y Phythias, y A Laconic Answer, ambas historias griegas, y no sé quién se lo está pasando mejor, si mis hijas o yo, luego soy yo quien le cuento a mi marido lo que leímos y porqué decimos que es una frase lacónica. Ah, y las matemáticas, geniales, con el libro de Kitchen Table Math, incluso la mayor está haciendo algunas páginas de Math Mammoth.